{"id":144174,"date":"2026-04-20T11:26:38","date_gmt":"2026-04-20T14:26:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elsindical.com.ar\/notas\/?p=144174"},"modified":"2026-04-20T11:26:45","modified_gmt":"2026-04-20T14:26:45","slug":"42-de-jovenes-de-barrios-populares-tuvieron-que-abandonar-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elsindical.com.ar\/notas\/42-de-jovenes-de-barrios-populares-tuvieron-que-abandonar-la-escuela\/","title":{"rendered":"42% de j\u00f3venes de barrios populares tuvieron que abandonar la escuela"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

El 42% de lxs j\u00f3venes mayores de 18 a\u00f1os que viven en barrios populares del AMBA abandonaron la escuela<\/strong>, por las severas dificultades para sostener \u201csus expectativas de integraci\u00f3n a trav\u00e9s del estudio y el trabajo\u201d.<\/strong> Un tercio de lxs encuestadxs se imagina trabajando por su cuenta, pero menciona ocupaciones precarias y de subsistencia<\/strong>, revela el informe \u201cVivir en el presente. Voces de j\u00f3venes excluidos de barrios populares\u201d<\/strong>, que elaboraron el Instituto Universitario Cias y Fundar.<\/p>\n\n\n\n

En una serie de entrevistas cualitativas, chicas y chicos atravesadxs por privaciones socioecon\u00f3micas y socioresidenciales<\/strong>, detallan la cadena de obst\u00e1culos que enfrentan para poder proyectar \u201cun futuro de integraci\u00f3n social\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHan transitado experiencias de disoluci\u00f3n familiar temprana, abandono escolar y recurrencia en el empleo precario, el rebusque y las actividades econ\u00f3micas ilegales<\/strong>\u201d, describe el sondeo que reconstruye las vivencias con la familia, la escuela, el barrio y el trabajo. \u201cParten de experiencias familiares conflictivas, caracterizadas por la violencia, los consumos y las problem\u00e1ticas de salud mental.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201cEmpec\u00e9 un a\u00f1o (el ciclo escolar) y como viv\u00eda en la calle, no pude terminar. Yo me mov\u00eda por Chacarita y el colegio est\u00e1 all\u00e1 en el sur, no se puede estar viajando, caminando hasta all\u00e1\u201d, dice Brian<\/em>, unx de lxs j\u00f3venes encuestadxs.<\/p>\n\n\n\n

El consumo problem\u00e1tico, el delito y la participaci\u00f3n en econom\u00edas ilegales \u201cno pueden comprenderse solo como decisiones individuales ni abordarse exclusivamente mediante sanciones penales\u201d, advierten en la investigaci\u00f3n. \u201cSon comportamientos estructuralmente inducidos por entornos donde las instituciones que deber\u00edan sostener la crianza han perdido capacidad de hacerlo. Sin embargo, la discusi\u00f3n pol\u00edtica dominante tiende a concentrarse casi exclusivamente en sus manifestaciones penales.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En un contexto territorial con presencia de redes delictivas y narcomenudeo, \u201cpara muchos j\u00f3venes, estas actividades son formas de generar mayores ingresos y, en algunos casos, de ganar prestigio y reconocimiento\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos transas alquilan una casa en tu cuadra y hacen que te vuelvas soldadito s\u00ed o s\u00ed… as\u00ed no los pod\u00e9s denunciar\u201d, explica Yolanda<\/strong>, otra adolescente que particip\u00f3 de las entrevistas. Esa carencia estructural de recursos a partir de la debilidad de la trama social de crianza, se expresa en formas de narrarse a s\u00ed mismxs en las que el trabajo no aparece en los relatos como un desenlace, sino como una interrupci\u00f3n del proceso de crianza.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cCon frecuencia, esos j\u00f3venes est\u00e1n anclados en el presente, sin capacidad de imaginarse un futuro mejor. <\/strong>En este marco, muchos desean \u00b4rescatarse<\/em>\u00b4, pero carecen de los recursos necesarios para poder hacerlo, debido a las tramas debilitadas en las que crecieron.\u201d<\/p>\n\n\n\n

El documento concluye que la situaci\u00f3n reclama una pol\u00edtica p\u00fablica sostenida de reconstrucci\u00f3n de la inversi\u00f3n social<\/strong>: \u201cDar a las familias apoyo real para criar, sostener escuelas capaces de contener trayectorias educativas complejas y dotar a los barrios de espacios de socializaci\u00f3n organizados por adultos donde los adolescentes tengan algo m\u00e1s que la esquina\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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